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La sagesse de l’ignorance doit être pour nous un sacrement.
Reconnaître notre ignorance - reconnaître que nous n’avons pas la totale compréhension de quoi que ce soit - est un acte sacré, qui fait de toute expérience ordinaire, une porte ouvrant sur des possibilités illimitées.
Cette réflexion n’est pas seulement une hypothèse intellectuelle, qui ne serait alors que futile.
Elle est une orientation vers l’infini.

Anonyme

Sois ce que tu es, rien de plus : calme, clair et limpide. C’est automatique. Si nous paraissons ce que nous sommes en nous demandant à nous-mêmes à chaque instant : Est-ce bien ce que je désire vraiment faire ?, et en ne le faisant que si la réponse est oui, cela détourne automatiquement ceux qui n’ont rien à apprendre de ce que nous sommes, et cela attire ceux qui sont en mesure d’apprendre - ainsi bien sûr que ceux dont nous sommes en mesure d’apprendre quelque chose.

Richard Bach

Tu veux être libre de toutes les choses qui te tirent en arrière - la routine, l’autorité, l’ennui, la gravité. Ce que tu n’as pas encore compris, c’est que tu es déjà libre, et que tu l’as toujours été.

Richard Bach

Brisez vos limites, faites sauter les barrières de vos contraintes, mobilisez votre volonté, exigez la liberté comme un droit, soyez ce que vous voulez être. Découvrez ce que vous aimeriez faire et faites tout votre possible pour y parvenir.

Richard Bach

De la nuit qui m’enveloppe,
Noire comme l’enfer d’un pôle à l’autre,
Je remercie quelque dieux qui existent
De m’avoir donné une âme invincible.

Dans les moments cruels de mon existence,
Je n’ai pas bronché ni hurlé.
Sous les durs coups du sort,
Ma tête saigne, mais demeure haute.

Au-delà de cette vallée de courroux et de larmes
Se dessine seulement l’horreur de l’ombre,
Et pourtant la menace des années
Ne me fait et ne me fera jamais peur.

Quelles que soient l’étroitesse de la porte,
Et la lourdeur du châtiment,
Je suis le maître de mon destin;
Je suis le capitaine de mon âme.

William Ernest Henley

Responsable signifie capable de répondre, c’est-à-dire capable de répondre de la manière dont on choisit de vivre

Richard Bach

Voici quelque chose que j’ai appris il y aura bientôt 20 ans, pendant une formation de secourisme.

Notre formateur était un pompier professionnel et quand l’un de nous lui demanda comment sauver quelqu’un qui se noie, voici quelle fut sa réponse :

“Pour sauver quelqu’un de la noyade, il y a une formation exprès pour cela. On vous met au fond d’une piscine un mannequin qui pèse le poids d’un corps humain. Vous plongez pour remonter le corps à la surface, puis tout en gardant la tête du mannequin hors de l’eau vous devez le ramener sur le bord de la piscine.”

Puis il continua en précisant :

“Oui mais ça, c’est la théorie, en pratique ça se passe différemment.

En effet, quelqu’un qui est en train de se noyer, c’est quelqu’un qui est en train de paniquer, il crie et essaie désespérément de ne pas couler.

Or, si vous essayez de le sauver pendant qu’il panique, il va s’accrocher à vous et vous allez vous noyer tous les deux.

Avant de sauver quelqu’un qui se noie, il faut d’abord lui parler pour le rassurer.

Et puis si vous n’arrivez pas à le rassurer, il faut l’assommer, d’un coup de poing au visage, pour qu’il perde conscience. Alors vous pourrez le ramener.

Mais si vous n’arrivez pas à l’assommer, vous devrez rentrer seul et le laisser se noyer…

Ça ne sert à rien de vous noyer avec lui, vous aurez d’autres personnes à sauver plus tard !”

J’ai eu l’occasion de rencontrer plusieurs pompiers au cours de mon activité et tous m’ont confirmé que ce principe est toujours d’actualité.

Si je devais recommencer ma vie, je ferais les mêmes erreurs… mais plus tôt.

Groucho Marx

Un jour, un vieux professeur de l’École nationale d’administration publique (ENAP) fut engagé pour donner une formation sur la planification efficace de son temps à un groupe d’une quinzaine de dirigeants de grosses compagnies nord-américaines. Ce cours constituait l’un des cinq ateliers de leur journée de formation. Le vieux prof n’avait donc qu’une heure pour “passer sa matière “.
Debout, devant ce groupe d’élite (qui était prêt à noter tout ce que l’expert allait enseigner), le vieux prof les regarda un par un, lentement, puis leur dit :

“Nous allons réaliser une expérience”.

De dessous la table qui le séparait de ses élèves, le vieux prof sortit un immense pot Mason d’un gallon (pot de verre de plus de 4 litres) qu’il posa délicatement en face de lui. Ensuite, il sortit environ une douzaine de cailloux a peu près gros comme des balles de tennis et les plaça délicatement, un par un, dans le grand pot. Lorsque le pot fut rempli jusqu’au bord et qu’il fut impossible d’y ajouter un caillou de plus, il leva lentement les yeux vers ses élèves et leur demanda :

“Est-ce que ce pot est plein ?”.

Tous répondirent : “Oui”.

Il attendit quelques secondes et ajouta : “Vraiment ?”.

Alors, il se pencha de nouveau et sortit de sous la table un récipient rempli de gravier. Avec minutie, il versa ce gravier sur les gros cailloux puis brassa légèrement le pot. Les morceaux de gravier s’infiltrèrent entre les cailloux… jusqu’au fond du pot.

Le vieux prof leva à nouveau les yeux vers son auditoire et redemanda :

“Est-ce que ce pot est plein ?”.

Cette fois, ses brillants élèves commençaient à comprendre son manège.

L’un d’eux répondît: “Probablement pas !”.

“Bien !” répondit le vieux prof.

Il se pencha de nouveau et cette fois, sortit de sous la table une chaudière de sable. Avec attention, il versa le sable dans le pot. Le sable alla remplir les espaces entre les gros cailloux et le gravier. Encore une fois, il demanda :

“Est-ce que ce pot est plein ?”.

Cette fois, sans hésiter et en choeur, les brillants élèves répondirent :

“Non !”.

“Bien !” répondît le vieux prof.

Et comme s’y attendaient ses prestigieux élèves, il prit le pichet d’eau qui était sur la table et remplit le pot jusqu’à ras bord. Le vieux prof leva alors les yeux vers son groupe et demanda :

“Quelle grande vérité nous démontre cette expérience ?”

Pas fou, le plus audacieux des élèves, songeant au sujet de ce cours, répondît :

“Cela démontre que même lorsque l’on croit que notre agenda est complètement rempli, si on le veut vraiment, on peut y ajouter plus de rendez-vous, plus de choses à faire”.

“Non” répondit le vieux prof.

“Ce n’est pas cela. La grande vérité que nous démontre cette expérience est la suivante : si on ne met pas les gros cailloux en premier dans le pot, on ne pourra jamais les faire entrer tous ensuite”.

Il y eut un profond silence, chacun prenant conscience de l’évidence de ces propos.

Le vieux prof leur dit alors :

“Quels sont les gros cailloux dans votre vie ?”
“Votre santé ?”
“Votre famille ?”
“Vos ami(e)s ?”
“Réaliser vos rêves ?”
“Faire ce que vous aimez ?”
“Apprendre ?”
“Défendre une cause ?”
“Relaxer ?”
“Prendre le temps… ?”
“Ou… toute autre chose ?”

“Ce qu’il faut retenir, c’est l’importance de mettre ses GROS CAILLOUX en premier dans sa vie, sinon on risque de ne pas réussir…sa vie. Si on donne priorité aux peccadilles (le gravier, le sable), on remplira sa vie de peccadilles et on n’aura plus suffisamment de temps précieux à consacrer aux éléments importants de sa vie.

Alors, n’oubliez pas de vous poser à vous-même la question :

“Quels sont les GROS CAILLOUX dans ma vie ?”

Ensuite, mettez-les en premier dans votre pot.”

D’un geste amical de la main, le vieux professeur salua son auditoire et lentement quitta la salle.

Ce que nous devons apprendre, nous l’apprenons en le faisant.

Aristote